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<p>L'ouverture du module 4 aura lieu dans 2 semaines afin de laisser le temps à ceux qui le souhaitent de créer ou trouver un groupe de pairs. </p><p> </p><p>En attendant, voici, derrière cet acronyme RS, des ressources supplémentaires : plutôt destinées aux professionnels, elles permettent d'aller plus loin dans le thème du cours avec des ressources adaptées pour les groupes.</p><p> </p><h1>Animer un atelier philosophie avec un groupe</h1><p> </p><p>Cet atelier de 45mn permet aux enfants ou jeunes de développer leur propre philosophie. Il est développé depuis plusieurs années par Isabelle Peloux dans son école du colibri aux Amanins pour des élèves du CP au CM2, tous ensemble. </p><p> </p><p> </p><p>Matériel requis : </p><p>un baton de parole (ou tout objet pouvant servir comme tel: un crayon, un petit objet,...)</p><p> </p><p>Les participants s'assoient en rond sur des chaises ou par terre. Il est souhaitable que rien ne soit au centre : ni tables, ni chaises,...</p><p>Le baton de parole peut être passé de la main à la main (pour un petit groupe), ou déposé à une place précise du cercle et les enfants viennent à lui.</p><p> </p><p>Déroulé :</p><p>Une question ou une citation ou une fable philosophique est proposée par les enfants ou l'adulte.</p><p> </p><p>Le premier enfant qui le souhaite prend le bâton de parole, il s'exprime. Après avoir parlé, il conclue sa prise de parole par : « j'ai parlé ». Les autres répondent « aho » pour signifier qu'ils ont entendu, et écouté.</p><p>Les autres enfants, à tour de rôle, peuvent demander ou venir prendre le bâton de parole. Lorsque celui-ci est en leur possession, chacun peut s'exprimer sur ce que leur évoque la question. Il n'est pas question ici de dire oui ou non, d'être d'accord ou pas d'accord, mais de dire ce qui lui vient quand il réfléchit lui-même à cette question. L'objectif clairement nommé est de faire évoluer la pensée, de la questionner , de tirer d'autres questionnements et non de trouver des solutions. </p><p>Naturellement d'autres questions vont émerger de la première et le groupe suit le flot naturel des réflexions des preneurs de parole. </p><p> </p><p>Tout au long de cet atelier, l'adulte cherchera à rester neutre dans ses paroles afin d'influencer au minimum les enfants.Il pourra se saisir d'une pensée exprimée pour proposer un questionnement plus fin et relancer l'atelier. Il ne faut pas avoir peur des temps de silence, les enfants en ont besoin pour réfléchir. L'adulte peut demander à un enfant de préciser sa pensée ou de la reformuler si elle ne paraît pas aboutie.Cependant il ne prend jamais parti et ne donne jamais son avis, que ce soit en mot ou par l'expression du visage. Sinon les enfants croient qu'il y a validation ou non de leur pensée, qu'il y a donc des bonnes ou des mauvaises réponses, hors ce n'est pas le sens de cet atelier philo.</p><p> </p><p>Proposition de sujet : </p><ul> <li>La coopération : une mode ?</li> <li>Rend-t-on service aux gens méchants en étant gentils avec eux ?</li> <li>Comment différencier un savoir d'une croyance ?</li></ul>
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