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Index des fiches bazar

C
Comment améliorer l'éducation autour de moi ?

I
I. Bienvenue dans le MOOC Éducation des Colibris
I.01.01 Préambule
I.01.01. Préambule
I.01.02 Présentation du mouvement Colibris
I.01.02. Présentation du mouvement Colibris
I.01.03 Pourquoi cette classe ?
I.01.03. Pourquoi cette classe ?
I.01.04 Les objectifs de ce MOOC
I.01.04. Les objectifs de ce MOOC
I.01.05 Le programme
I.01.05. Le programme
I.01.06 Le constat aujourd'hui
I.01.06. Le constat aujourd'hui
I.01.07 Fin du premier module
I.01.07. Fin du premier module
I.02 Présentation du mouvement Colibris
I.02.01 Introduction aux outils
I.02.01. Introduction aux outils
I.02.02 Quelques recommandations
I.02.02 Quelques recommandations
I.02.02. Quelques recommandations
I.02.03 Comment suivre cette classe
I.02.03 Comment suivre cette classe ?
I.02.03. Comment suivre cette classe ?
I.02.04 Comment et où interagir avec les autres participants
I.02.04. Comment et où interagir avec les autres participants
I.02.05 L'attitude du pédagogue-chercheur
I.02.05 L'attitude du pédagogue-chercheur
I.02.05. L'attitude du pédagogue-chercheur
I.02.06 Ressource supplémentaire : “Schooling the world“ (Scolariser le monde)
I.02.06. Ressource supplémentaire : “Schooling the world“ (Scolariser le monde)
I.02.07 Fin du module 2
I.02.07. Fin du module 2
I.03 Pourquoi cette classe
I.03.01 Découvrir chaque module
I.03.01. Découvrir chaque module
I.03.02 Transmission et émancipation
I.03.02 Transmission et émancipation
I.03.02. Transmission et émancipation
I.03.03 Osons faire des choix !
I.03.03. Osons faire des choix !
I.03.04 Approfondir la notion d'éducateur-chercheur
I.03.04 Approfondir la notion d'éducateurchercheur
I.03.04. Approfondir la notion d'éducateur-chercheur
I.03.05 RS : animer un atelier de philosophie avec un groupe
I.03.05. RS : animer un atelier de philosophie avec un groupe
I.03.06 RS : Question ?
I.03.06. RS : Question ?
I.03.07 RS : la fondation SEVE
I.03.07. RS : la fondation SEVE
II. Prise en main des outils numériques
II.04.01 Programme
II.04.01. Programme
II.04.02 Q : Quels sont les besoins des enfants ?
II.04.02. Q : Quels sont les besoins des enfants ?
II.04.03 Qu'est-ce qu'un besoin
II.04.03 Qu'est-ce qu'un besoin ? En quoi la théorie de l'attachement joue-t-elle un rôle dans l'éducation ?
II.04.03. Qu'est-ce qu'un besoin ? En quoi la théorie de l'attachement joue-t-elle un rôle dans l'éducation ?
II.04.04 Comprendre la vie émotionnelle des enfant
II.04.04 Comprendre la vie émotionnelle des enfants
II.04.04. Comprendre la vie émotionnelle des enfants
II.04.05 Q : Quels besoins
II.04.05. Q : Quels besoins
II.04.06 RS pour tous
II.04.06 RS pour tous : l'infini potentiel des enfants : la joie et l'enthousiasme
II.04.06. RS pour tous : l'infini potentiel des enfants : la joie et l'enthousiasme
II.04.07 RS pour les parents : comprendre son jeune enfant avec les neurosciences
II.04.07. RS pour les parents : comprendre son jeune enfant avec les neurosciences
II.04.08 RS pour les professionnels : le tour météo
II.04.08. RS pour les professionnels : le tour météo
II.05.01 Q : Préciser les fonctions maternante et paternante
II.05.01. Q : Préciser les fonctions maternante et paternante
II.05.02 Détails des fonctions maternante et pater
II.05.02 Détails des fonctions maternante et paternante
II.05.02. Détails des fonctions maternante et paternante
II.05.03 L'apport des neurosciences
II.05.03 L'apport des neurosciences : favoriser une bonne qualité relationnelle
II.05.03. L'apport des neurosciences : favoriser une bonne qualité relationnelle
II.05.04 Q : Approfondir les fonctions maternante et paternante
II.05.04. Q : Approfondir les fonctions maternante et paternante
II.05.05 RS parents : Comment faire les courses avec joie et avec mon enfant de 2 ou 3 ans ?
II.05.05. RS parents : Comment faire les courses avec joie et avec mon enfant de 2 ou 3 ans ?
II.05.06 RS parents : Reformuler les “NON“ en Oui : Comment donner un cadre à son enfant de façon positive ?
II.05.06. RS parents : Reformuler les “NON“ en Oui : Comment donner un cadre à son enfant de façon positive ?
II.05.07 RS parents : Dire non avec conviction, poser des limites claires, le regard de la parentalité positive
II.05.07. RS parents : Dire non avec conviction, poser des limites claires, le regard de la parentalité positive
II.06.01 Partir de là où nous sommes
II.06.01. Partir de là où nous sommes
II.06.02 Préserver la joie et le bien-être des enf
II.06.02 Préserver la joie et le bien-être des enfants
II.06.02. Préserver la joie et le bien-être des enfants
II.06.03 Restez bienveillant envers Soi
II.06.03 Restez bienveillant envers Soi
II.06.03. Restez bienveillant envers Soi
II.06.04 Pourquoi un enfant est-il pénible parfois
II.06.04 Pourquoi un enfant est-il pénible parfois ?
II.06.04. Pourquoi un enfant est-il pénible parfois ?
II.06.05 Utiliser la communication non-violente
II.06.05 Utiliser la communication non-violente pour se respecter et respecter l'être en face de nous
II.06.05. Utiliser la communication non-violente pour se respecter et respecter l'être en face de nous
II.06.06 Q: Comment améliorer une relation dans une situation spécifique ?
II.06.06. Q: Comment améliorer une relation dans une situation spécifique ?
II.06.07 Où en sommes-nous dans cette classe ?
II.06.07. Où en sommes-nous dans cette classe ?
II.06.08 RS pour tous : l'Observatoire sur la Violence Éducative Ordinaire
II.06.08. RS pour tous : l'Observatoire sur la Violence Éducative Ordinaire
II.06.09 RS pour les professionnels : 4 applications de la CNV quand on est éducateur (éducatrice) ou enseignant(e) - par Catherine Schmider
II.06.09. RS pour les professionnels : 4 applications de la CNV quand on est éducateur (éducatrice) ou enseignant(e) - par Catherine Schmider
III. Qu'est-ce que l'éducation ?
III.07.01 Début de la troisième partie de ce MOOC
III.07.01. Début de la troisième partie de ce MOOC
III.07.02 Financer la classe sur l'éducation des Colibris
III.07.02. Financer la classe sur l'éducation des Colibris
III.07.03 Comment s'ouvrir aux mondes
III.07.03 Comment s'ouvrir aux mondes ?
III.07.03. Comment s'ouvrir aux mondes ?
III.07.04 Les Valeurs que je souhaite promouvoir
III.07.04. Les Valeurs que je souhaite promouvoir
III.07.05 Q : L'empathie en pratique
III.07.05 Q : L'empathie en pratique
III.07.06 Les bénéfices de la CNV en classe
III.07.06 Les bénéfices de la CNV en classe
III.07.06. Les bénéfices de la CNV en classe
III.07.07 Positionnement
III.07.07. Positionnement
III.07.08 L'Écologie de l'enfance
III.07.08 L'Écologie de l'enfance, pour favoriser la paix dans le monde
III.07.08. L'Écologie de l'enfance, pour favoriser la paix dans le monde
III.07.09 RS pro : Réforme de la pensée et éducation au XXIe siècle - Edgar Morin
III.07.09. RS pro : Réforme de la pensée et éducation au XXIe siècle - Edgar Morin
III.07.10 RS pro : J'appelle les universités du monde à la propagation d'un savoir commun - par Michel Serres
III.07.10. RS pro : J'appelle les universités du monde à la propagation d'un savoir commun - par Michel Serres
III.07.11 RS pro : les compétences au XXIème siècle
III.07.11. RS pro : les compétences au XXIème siècle
III.08.01 Les principes des grands courants pédago
III.08.01 Les principes des grands courants pédagogiques
III.08.01. Les principes des grands courants pédagogiques
III.08.02 Qu'est-ce qu'une pédagogie
III.08.02 Qu'est-ce qu'une pédagogie ?
III.08.02. Qu'est-ce qu'une pédagogie ?
III.08.03 Petit lexique des pédagogies “différentes“
III.08.03. Petit lexique des pédagogies “différentes“
III.08.04 L'apport des neurosciences
III.08.04 L'apport des neurosciences valide les pédagogies alternatives
III.08.04. L'apport des neurosciences valide les pédagogies alternatives
III.08.05 Q : L' application sur le terrain : les pédagogies
III.08.05. Q : L' application sur le terrain : les pédagogies
III.08.06 Exercices : une pédagogie ne peut pas convenir à tout le monde
III.08.06. Exercices : une pédagogie ne peut pas convenir à tout le monde
III.08.07 Vidéo d'Isabelle sur les stratégies ment
III.08.07 Vidéo d'Isabelle sur les stratégies mentales
III.08.07. Vidéo d'Isabelle sur les stratégies mentales
III.08.08 Apprendre à apprendre : l'exercice réalisé par des élèves de CE2
III.08.08. Apprendre à apprendre : l'exercice réalisé par des élèves de CE2
III.08.09 Une pédagogie ne peut pas convenir à tout le monde. Conclusion
III.08.09. Une pédagogie ne peut pas convenir à tout le monde. Conclusion
III.08.10 RS : La pédagogie implicative
III.08.10 RS La pédagogie implicative
III.08.10. RS : La pédagogie implicative
III.08.11 RS : Faut-il encore instruire les enfant
III.08.11 RS : Faut-il encore instruire les enfants ?
III.08.11. RS : Faut-il encore instruire les enfants ?
III.09.01 Les différentes possibilités
III.09.01. Les différentes possibilités
III.09.02 Au sein de l'éducation nationale
III.09.02. Au sein de l'éducation nationale
III.09.03 Créer une école privée hors/sous contrat
III.09.03. Créer une école privée hors/sous contrat
III.09.04 Créer son centre extra-scolaire
III.09.04. Créer son centre extra-scolaire
III.09.05 Créer son association d'activités péri-scolaires
III.09.05. Créer son association d'activités péri-scolaires
III.09.06 RS : agir au sein de l'Education Nationale
III.09.06. RS : agir au sein de l'Education Nationale
III.09.07 RS : Manifeste “Heureux à l'école“
III.09.07. RS : Manifeste “Heureux à l'école“
III.09.08 RS : Les apprentissages autonomes
III.09.08. RS : Les apprentissages autonomes
III.10.01 Contribuer aux prochaines classes des Colibris
III.10.01. Contribuer aux prochaines classes des Colibris
III.10.02 Félicitations !!!
III.10.02. Félicitations !!!
III.10.03 Vos retours
III.10.03. Vos retours
IV. Les Besoins essentiels des enfants
IX. Agir pour le renouveau éducatif

V
V. Les attitudes appropriées pour y répondre: être flexible, dans plusieurs registres d'attitudes possibles
VI. Développer sa palette d'attitudes : être bienveillant envers soi.
VII. Préparer ce jeune être à vivre dans une société : la fonction sociale de l'éducation
VIII. L’ Application sur le terrain : les pédagogies

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